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兜学兜会:“双减”必将让信息化技术和传统课堂深度融合

发布日期:2021-09-14 14:42   来源:未知   阅读:

  2021年7月24日,由中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》“双减”新政的出台,是中国教培行业,乃至中国教育行业的拐点,行业市场格局重塑,商业模式也将发生翻天覆地的变化。

  《意见》中提到,积极开展义务教育优质均衡创建工作,促进新优质学校成长,扩大优质教育资源,积极推进集团化办学、学区化治理和城乡学校共同体建设。

  以往的教育资源分配问题,比如群众关注非常多的名校和普通校的教学和教师资源:在重庆沙坪坝有几所名校基本是众所周知的,这些学校基本成了沙区名片,配备了大部分的优秀且经验丰富的教师,占据了当地优质的教学资源,但也“牺牲”大部分普通学校孩子的利益。

  每个学校的教学质量是有差异的,如何利用信息技术与各科教学无缝衔接,实现信息化和传统教学深度融合,让学生完全浸润在信息技术营造的学习环境中,多元化、数据化的课堂,让学生成为课堂的主体,把真正的课堂还给学生是现在面临的问题。

  公立学校大多沿用“老带新”的做法来培养新老师。这种传统方式优点是可以面对面交流,有真实场景和老教师的多年教学经验支撑,但局限性大,经常导致同一个地区或同一个学校的老师水平相近,无法实现集体提升。在现今教育信息化时代,如果能够采用基于教师成长的教研训一体化云平台,以线上教学体系以及教学场景的搭建与应用为依托,作为以上传统方式的补充,是能够从更大范围、更高程度上提升公立校的教学水平的。不仅仅适用于本校区,还能扩张到其他校区、其他省份,在更大范围内为本校的老师提供优质的师训资源。

  早在2018年国家就出台《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确提出要不断提高教师的地位待遇,也对各个学段的教师待遇提升都提出了不同的要求,各地要结合实际完善中小学教师收入分配激励机制。

  虽有政策上的支持,但老师的福利待遇,一定是和自身的教学水平、教学能力、人文素养相匹配的,要想让教师提高教学质量,实现真正意义上的教学相长,必然需要及早建立一套结合教师专业发展理论,对教师职前培养和职后培训进行全程规划设计,能够建立起教师各个阶段相互衔接,又有侧重的教师教培体系。

  《意见》中明确强调,要强化学校教育主阵地的作用,并以学校为主体,要进一步提高学校教育教学质量和服务水平,作业布置更加科学合理。目前全国有许多地区和学校已经开始进行信息化教学的探索,如浙江、山东、河南等地都采取各种方式将优质网络资源引入中小学教学。其目的是让老师和学生充分利用、优质教育网络资源进行教学和学习,打造一种融自主学习、资源整合、网络技术等为一体的教学形式,努力实现“先学后教、当堂训练的高效课堂”的目标,形成了教师、学生和家长共同成长和发展的良好局面。兜学兜会深耕信息化课堂教学,正是以学校为主体,通过人工智能技术将家长、学生、教师等多重角色相连接,围绕精准到校、精准到班和精准到人的“三精标准”实现教学与教务的数字化教学平台。通过大数据、人工智能技术,能够有效提高作业布置的合理性,减少80%的无效学习。

  覆盖全学科优秀教学资源和同步课程,打造教师共享备课资源跨班级跨校协同备课体系,教师的重心由过去的“知识库”型向“引导师”型转化,培养学生的创造性思维,创新能力和信息处理能力,向全面发展的目标迈进。

  打造师生多模态交互教学数字化平台,学生可实现导航式高效学习,可以做到教、学、练、测同步进行,通过任务推送机制,改变传统教学的“滞后反馈”为“及时反馈”,大大提高了教学的针对性和实效性。

  利用兜学兜会教学资源丰富且本地化的特性,从而改变传统的“单一资源”为“多元资源”,拓展了课堂资源的空间,香港六会彩开奖现场新闻。通过汇聚课堂教学中多模态信息去挖掘、建模教学反馈,共享和协同教研资源,长期持续跟进教研发展轨迹,形成学习魔方。

  根据学员测评,以及学习过程中对结果的评价,自动生成学情报告,基于学情诊断和评价的精准教学,学生按照课程顺序结合任务系统引导,去完成课程主线和支线的内容,让智能学习留痕,实现有效的自适应学习。

  兜学兜会智慧教学云平台,将传统教学的“部分参与”变为“全体参与”,将师生的“单向交流”变为师生之间、生生之间的“多向交流”,以教促研,以研促教,研教一体化双循环教研体系,借助智慧教学云平台,让每个学生获得参与思考、呈现答案和获得点评的机会,及时发现学生的问题,让学生从学不明白到学得明白。

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